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本文来源:http://www.ohdebow.com  发布日期:2018-08-29 浏览数:1241


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事实上,《人才规划》专门就如何实施更加开放的人才政策作出详细规定,例如为了大力吸引海外高层次人才回国、来华创新创业,要制定完善出入境和长期居留、参加院士评选和政府奖励等方面的特殊政策措施。此外,有关建立海外高层次人才特聘专家制度,完善外国人永久居留权制度,推动我国企业设立海外研发机构,积极支持和推荐优秀人才到国际组织任职等都被提及。

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保送生制度主要针对部分有特殊才能或特别优秀的学生,通过推荐、选拔和考察,免予参加以选拔为目的的文化课考试,直接录取。其意义主要为弥补统一招生考试制度的不足,创设拔尖人才脱颖而出的环境。这或多或少地避免了一些现行高考制度不能全面评价优秀学生的弊端,为具有特殊才能的学生开辟了一条升入名校深造的路径。

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文科教育创新还应强调导师的责任。在创新的诸方面导师有哪些职责呢?第一,传统的、历史的专业讲代代相承和积累,老师的积累要系统地传给学生,让学生在一个较高的起点上开始自己的探索。这种“师承”不是陈陈相因,而是学问和经验的“接力”。第二,老师要带领学生正确理解“传统”、“前沿”、“改革”等概念。认为“传统”就是古代的认识是片面的。导师要让学生认识到:只有历尽沧桑、从古到今一脉相承的东西才可以称为传统。传统来自古代,但传统一定会有现代形式。只要我们懂得分清精华和糟粕,传统与现代化是没有矛盾的。社会上难免存在“前沿一定属于西方”的潜意识,导师要带领学生认识这种意识的盲目性。应当相信,研究汉语、汉字和中国文学的前沿,一定在中国本土。第三,老师要处处按教育规律进行教学和作出科研示范。创新不等于不要规律。多年来,我们违背教育规律已经付出沉重的代价,不要把遵循规律当成“保守”随意抛弃。很多人会把违背规律与改革当成同义语,导师要带领学生避免犯这种低级错误。无论改革的力度有多大,都必须按规律办事。对不合理的制度要促其改正,以免贻误教育。

“来日本近两年了,对于日本社会的氛围,学校的制度以及生活节奏都比较适应了,连原来一点都不喜欢的日本菜也能接受了,但有时间的话我还是喜欢自己动手做中国菜。”王慧告诉笔者,来日本之前,她唯一会做的菜就是西红柿炒鸡蛋。到日本之后,由于不习惯日本料理的生冷,只能赶鸭子上架亲自下厨了。

第三,评优课被听课者认为是展示自己教学水平的一种课,很多教师害怕“一课定终身”。因此,许多教师害怕评优课,担心万一上不好会被贴上教学水平差的标签,以后在学校里很难抬起头来。

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复旦为文学优秀学生开通的自主招生绿色通道来自于一年一度的“博雅杯”人文知识大奖赛,最大优势是不设门槛,不用参加水平测试,以写复旦推荐的文史哲书目读后感来选拔面试,优胜者上一本线就能进复旦,这被誉为国内绝无仅有的“凭写一手好文章,助升名校深造”的选拔机制。

 

 
 
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