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本文来源:http://www.ohdebow.com  发布日期:2018-08-07 浏览数:138


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  本报讯(记者 沈祖芸)利用暑假,上海工程技术大学的7500名大学生分赴3000多家企业进行为期7周的“工作学期”。学校5名热能工程专业的大一学生,在日立家用电器有限公司“工作”4周后,直接进入产品流水线参与每一道工序。大三的学长成了他们的工作伙伴,企业工程师成了他们的技术教练,任课教师成了他们的生活指导。  这7500名大学生中,既有大一的新生,也有大三学生,占在校生总数一半。学校学生处处长王明复告诉记者,在本科4年中,参加过3个“工作学期”的学生通过考核后,将获得6个学分和由用人单位与学校共同签发的“产学合作教育实践证书”。这些学生在寻找就业岗位时就具备优于他人的“工作经历”。  早在1985年,上海工程技术大学就尝试采用“一年三学期,工学交替”的办学模式,在全国率先试点产学合作教育。整整20年里,参加“工作学期”的大学生从开始时的不足百人壮大到如今的7500名,签约成为合作教育基地的企业达300多家。  在合作教育过程中,学校并非简单、机械地专业对口,而是针对不同年级的不同教学内容,分别设定了3个“工作学期”阶梯式的要求:大一不要求专业对口,只要求学生学会以“职业人”的身份融入社会;大二要求学生从事的岗位实现宽口径专业对口;大三鼓励学生选择与所学专业对口的相关工作。有的学生在“感悟篇”中写道:“在企业中做百件事,遇到实际问题后,再到学校寻求理论支撑,这样的过程让听课和做事都十分带劲!”  “这种模式放眼长远,重在深层次解决就业问题。”王明复形象地说,“以往我们只关注如何把学生‘嫁’出去,至于两者是否合适考虑较少。事实上,合作教育犹如‘相识、相知’的过程,企业与学生之间需要相互认同。”在他看来,经历过3个“工作学期”后,大学生对企业有了较为深入的认识,这对他们理性选择就业单位很有好处;同时对企业来说,选用有这种工作经历的学生可以大大缩短适应性培训时间。由此,该校毕业生就业率近年来始终保持在98以上,有些专业甚至出现了连年供不应求的现象。  这种模式还打破常规,促使学校构建起科学规范、有序高效的管理运作体系。为了更有效地推进合作教育,各学院从教学和学生工作两条线上“布下”了覆盖整个学校的协调员网。学校明确由教务处负责将合作教育列入培养计划,并按计划严格实施;学生处组织合作教育学生认真实施合作计划;校合作教育指导中心在技术层面上加以指导、服务和对各学院工作进行评估。  “创新人才不可能从封闭的校园中培养出来,人才培养离不开社会大环境,只有在社会实践中得到充分锻炼的人,才能获得才干,锻炼毅力,培养品格,增强社会责任感和使命感。”校长汪泓说。  编后:眼下,在高校毕业生就业市场,一对矛盾正越来越明显:一方面每年有几百万毕业生涌向市场,为就业伤透脑筋;另一方面市场真正需要的人才却得不到满足。上海工程技术大学的做法给我们这样的思考:要从根本上解决大学生就业问题,必须立足长远,将知识、能力、意识和实践贯穿于大学四年始终。换言之,就是要摒弃短期行为和功利心态,树立着眼学生终身发展的长线就业观。  《中国教育报》2006年8月11日第1版

六年级学生裘哲涛的家离下城区青少年活动中心很近,他说一到放假,他就会到那里去,除了可以结识新朋友之外,一个更重要的原因是“妈妈只让他来这里”,因为这是个让人放心的地方。(通讯员贝楚楚记者刘焜)

在中国定居并符合报名条件的外国侨民,持我省公安机关填发的《外国人永久居留证》或《外侨居留证》,在省招生考试院指定的报名点报名。

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通识教育是当今中国高等教育的一个热门话题,反映了人们对人才培养的问题的广泛关注。通识教育是大学应对时代和社会变迁的一种反映。时代和社会在变,高等教育在变,大学通识教育的理念也要随时而变、应地而变,不变的是它对教育本然价值的追求,这个价值就是人的全面发展。教育的本质乃是培养健全的人。蔡元培先生说,“教育是帮助被教育的人,给他能发展自己的能力,完成他的人格,与人类文化上能尽一分子的责任”;潘光旦先生指出,“教育的理想是在发展整个的人格”。就这一意义而言,本然的教育即应该是通识教育。然而,在一段时期里,我国的高等教育偏离了本然的教育。目前的一个很大问题是人文精神的缺失。    现代社会普遍存在的重技术轻人文、重知识轻心智、重物质轻思想的倾向,很不利于人文精神的发育和生长。我国正处在工业化发展进程中,这种社会弊病很容易发生。另一方面,我国传统观念中“学而优则仕”的功利思想根深蒂固,近代“唯科学主义”也很有市场,“学好数理化,走遍天下都不怕”,曾经广为接受。加之社会市场转型所带来的功利价值追求,使得人文精神被严重漠视。    大学是社会的良心,人文精神缺失固然有其社会原因,但是坦率地说,教育是有责任的,特别是大学教育,负有一定的责任。高度专业化的教育模式,培养目标长期局限于专业技术人才,在很大程度上抹杀了大学教育与职业教育的区别。长此以往,又强化了学生的专业化依赖和社会对大学的专业化模式的定势认知。学生日益被束缚于狭窄的学科划分之中,习得的都是些一鳞半爪的知识片断。这种教育模式培养的学生,没有机会、没有能力甚至也没有愿望,去了解和思考越出专业知识层面的某些超越性的问题,更不用说那些事关安身立命的终极性问题。如果说,物质至上的浮躁而功利的社会思潮泯灭了青年们尝试更广泛和更深层思索的动机,畸形扭曲的高度专业化教育模式则是扼杀了青年们进行这种思索的能力。    大学必须为自己寻找出路,必须为人文精神寻找出路。通识教育正是通往这一出路的大门之一。通过打破传统学科领域的壁垒,通识教育能够向学生展示远为广阔的知识图景,极大地开阔学生们的视野,激发他们的好奇心和探索冲动;通过对经典的深入研读,通识教育能够让学生领略人类思想的深度和力度,帮助他们接受心智的训练并感受其中的愉悦;通过引导学生进行人生与社会等方面的反思,通识教育能够培养学生的独立意识和批判精神,帮助他们养成健全而有力的人格。经受了这样的通识教育的训练的青年,人文关怀将成为他们的一种习惯,人文精神将成为他们的一个标志。当这样的青年越来越多的时候,人文精神必将实现它的辉煌的回归。就此而言,通识教育乃是对人文精神缺失的强力反拨。    复旦大学的“通识教育”是一个大胆有益的尝试,目前复旦的“通识教育”还仅仅是这样一个小小的开端,当然复旦大学的“通识教育”还是有很多值得改进的地方。“通识教育”应该是在自愿前提下让有能力的学生文理并举,两翼齐飞的“大通识”。文理贯通,才是培养大师的必要条件。所谓通识教育,就是generaleducation。

据孩子的父母介绍,这名少年是他们的独子,因被家长批评而离家出走,他们已报警,并登报寻找了一个多月,家里人都急坏了。

这些年轻孩子可能不知道和服地道是“中国制造”。穿个和服就要被人怒斥,那骂人的人该低头看看自己穿的是不是汉服。如果不是,那有什么资格骂别人呢?比如现在的衣服,除了满洲旗袍和唐装,基本上都是西洋传来的东西。这些学生“洋装虽然穿在身”,怀揣一颗中国心,真让人叹为观止。

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金晓明:从高校人才选拔的角度来说,希望通过深化完善“三位一体”综合评价招生的尝试,选拔到符合学校培养目标定位和人才培养要求的学生,扩大招生的选择权。

爱尔兰诗人叶芝曾说:“教育不是灌满一桶水,而是点燃一把火。”社会转型期的学校管理,如暗夜行走,迷茫和困惑渐次滋生。阅读此书,却能点燃我们心中的火焰和激情,让我们怀着一颗温暖的心行走在教育路上。(辽宁葫芦岛龙港区西苑小学陈兴杰)

“人与石头的和谐关系”可以在三门的蛇蟠岛上有所见证。据称,三门石窗取材于蛇蟠岛的石材。这些石头色泽瑰丽,纹路细腻,多用于名寺古刹。当下,像老房子已远离都市一样,石窗艺术也正渐渐从人们生活中消失。因而三门县政府今年启动了“非物质文化遗产保护工程”,成立了民俗民间艺术研究会和三门石窗研究会,将三门石窗申报“国家级非物质文化遗产”。

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  新华网深圳2月5日电(记者 王传真)来自深圳市人事局的信息表明,深圳市正在实施人事编制工作的改革创新,计划用5年时间,为深圳市集聚和培养200名国家级领军人才。

奥运会除了给我们带来了体育场馆、绿地的增加,公共交通、空气质量的改善以及国家形象的去“妖魔化”外,更为重要的是它还对中国公众精神世界和行为规范产生了深刻影响。

  这剂针石,敲中了多年来高考的隐痛之一,但高考已被捆绑在错综复杂的各方利益之间,似乎动弹不得,这份方案将如何找到一个突破口改变现状?中国青年报记者专访了张千帆教授。

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“职业教育生态系统”概念是东方大学城在多年职业教育经验总结和对国际职业教育办学理念融合后,创新出的职业教育办学思想,其核心内涵是通过资金投入、人才引进和管理制度建设,将整个大学城营造为统一生态系统。在生态系统内部,“学校”和“城”的界限将越发模糊,大学城内所有社会机构和资源都将纳入学生培训、实训整体生态系统之中,更有效地提高学生专业知识、社会经验、实操能力,最终在生态系统内部达到学校教学、实习实训、社会实践高度融合。

 

 
 
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