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本文来源:http://www.ohdebow.com  发布日期:2018-08-16 浏览数:930


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教材改版了,接踵而来的问题肯定会不少,为上好这些篇目,相关部门做了多少思想上的准备和教学上的衔接,在教师层面又进行了多少必要的培训和研讨;倘若施教者的思维惯性还是停留在以往的文科教学理科化的解题层面,只会把血肉丰满的作品肢解成干巴巴的题目,师生搅在分数圈里分析来分析去;那么让鲁迅的作品淡出教材也许不是什么值得悲哀的事,恐怕下一个就轮到金庸先生一声叹息了。由此,我们必须清楚;教材改版之后必须是语文教师的迅速成长,是教育资源的进一步优化整合,是营造学生读书氛围的刻不容缓,是考试制度的适时调整;如果我们仅停留在选文的快意上,最后真是连学生都要齿冷了。

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在德国,几乎不存在“普高热”、“学历热”。德国学生初中毕业后,75以上都直接进入企业和职业学校接受“双元制”职业教育培训,只有25的学生接受普通教育。德国法律赋予职业教育证书与普通学历证书同等的地位,二者呈“H”型互通。德国人看重“工作资格”,而这主要靠职业教育来实现。因为上职校就业有保障,所以家长都愿意让子女接受职业教育,上职校是社会的一个普遍现象,不会觉得低人一等。就业为导向的指导思想和制度化、法律化的保证,使职业教育长期稳定健康发展。

 

 
 
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