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本文来源:http://www.ohdebow.com  发布日期:2018-06-26 浏览数:94


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王予波表示,开展师范生“顶岗支教实习”是引导师范生认识省情特别是教育省情的有效形式,也是磨炼学生意志、升华学生思想的特殊实践。

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第二个设想是计算高校近几年的平均折算分差:2008年高考新方案已经发生了很大变化,直接参照往年的录取分差,没有可比性了,为了具有可比性,可以将高校近几年的录取分差乘以适当的折算系数,得到折算分差以及平均折算分差,谢老师计算出的折算系数大约是0.6。同样以本一批次为例,本一高校投档分的近似计算公式是:公布的本一省控线+绝大部分进档考生得到的附加分值+本一高校折算分差图上的预测分差。

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  教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,经验+反思=成长,随着新课程的推进,这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式已日益为人们所熟知。华东师大叶澜教授指出,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。没有反思的经验,只能是狭隘、片面、肤浅的经验;不会反思的教师,他的教学能力和水平至多只是经验的累积,能够不断反思的教师,他的教育智慧就会随之不断增长。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。这是当前很多学校将教学反思作为教学管理的重点,并制度化、经常化的重要理由。

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2005年1月,教育部印发《关于进一步加强和改进师德建设的意见》,提出新时期加强与改进师德建设工作的总体思路、主要任务要求和重要措施,指导和全面推动全国师德建设工作。

 

 
 
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